近日，濮阳市油田第十七中学小学部五年级的同学们在第五模块的学习中，开展了一场别开生面的英语综合实践活动。围绕“描述事物制作过程”的模块主题，雷雪冉老师创新教学方式，带领学生边学课文、边动手制作小风筝，将语言学习与中华传统手工艺体验巧妙融合，课堂焕发出别样生机。
课堂变工坊：在动手中学会表达
“First, I drew a ... Next,I painted it…”课堂上，同学们一边操作手中的材料，一边尝试用英语说出制作步骤。老师以课文为引，带领学生梳理风筝制作的关键动词短语和句型结构，随后以小组合作的形式开展“做风筝·说英语”实践活动。
每组同学分工明确：有的负责裁剪纸张，有的负责绑扎骨架，有的负责绘图上色，还有的担任“英语解说员”，边观察边用英语记录制作流程。孩子们在真实的语境中反复运用“First, Next, Then, Finally”等连接词，以及“drew,painted,cut, put,tie,”等动词，语言学习不再停留在课本上，而是在指尖和笑声中自然发生。
一只只形态各异、色彩斑斓的小风筝在孩子们手中诞生，有蝴蝶、燕子、金鱼，还有学生大胆设计出“龙形风筝”，赢得阵阵掌声。制作完成后，各小组依次上台，用英语展示并描述自己的作品，课堂气氛热烈而有序。
作业变作品：手抄报与视频齐飞
课后，老师进一步布置了富有创意的特色作业——每位同学需独立或与家人合作制作一只风筝，并尝试用英语描述制作步骤，形式可以是手抄报或短视频。作业一经布置，同学们便积极投入。短短一周内，班级共收到40余份手抄报和20余个英语介绍视频。手抄报上，孩子们用彩色画笔勾勒出风筝制作的全过程，旁边工整地标注英文句子；有的同学还别出心裁地设计了“风筝小词典”，汇总了与风筝相关的英语词汇。
视频作业更是精彩纷呈。五5班同学杨宇洋手持自己制作的写有“福”字的风筝，面对镜头落落大方：“First, I prepared paper, Then, I cut the paper into …”语言流畅，动作配合自然，仿佛一位小小英文主播；李兆航同学在全英解说如何制作风筝的同时分享了自己对于“中国纸鸢”的了解；刘沐辰同学制作了灯笼并全程用英语解说，可爱又专业；付子达同学更是一边解说一边制作出一条精美的手链...不少家长反馈：“孩子为了录好视频，反复练习英语句子，连发音都主动查字典纠正，这种学习热情以前很少见。”
从风筝走向更广阔的传统手工艺天地
最令人欣喜的是，在老师的适时引导下，部分同学不满足于风筝这一主题，主动拓展学习，将目光投向了我国更多优秀的传统手工作品。云肩、剪纸、脸谱、灯笼、泥塑、竹编……一个个富有中华文化韵味的项目走进了孩子们的视野，也走进了他们的手抄报。
陈一涵同学精心制作了一份题为“Paper Cutting—A Magic Art”的英文手抄报，不仅详细介绍了剪纸的工具和步骤，还配上了自己剪出的蝴蝶和窗花图案。周梦蝶同学则以“中国非遗纸伞”为主题，用英语讲解了纸伞的寓意和绘制方法。还有同学制作了云肩和灯笼的对比手抄报，展现了不同地域、不同民族的传统工艺之美。孩子们用英语讲述中国故事，用画笔传承中华文化，展现出良好的语言素养和深厚的文化自信。
教师寄语：让语言学习根植于文化土壤
五年级英语雷老师表示：“第五模块的核心是让学生学会描述事物的特征和制作过程。如果只是机械地背句子，学生很快就会失去兴趣。我们尝试将英语学习与手工实践、传统文化相结合，孩子们在‘做中学、学中说、说中悟’，不仅掌握了语言知识，更对中华优秀传统手工艺产生了浓厚的兴趣。这才是更有意义的英语教育。”
此次特色作业是濮阳市油田第十七中学推进“英语+传统文化”融合教育的一次成功尝试。学校将继续探索学科融合与项目式学习的新路径，让英语课堂不仅成为语言习得的场所，更成为文化传承与创新的沃土。
图文：雷雪冉
审核：李小勇
编辑：史周群
九八策略提示：文章来自网络，不代表本站观点。
